有些学生由于各方面的原因,学习能力不太令人满意,无法真正弄懂教师所教授的教学内容。所以针对于这部分学困生,教师理应着重的进行对待和关注,力求确保每一位学生都能够健康的成长与发展,都能够进步和提高。因此,本文基于初中数学课堂学困生的成因,结合实际的教学经验,提出提高学困生数学课堂有效性的相应策略,以期望能够帮助教师和学生共同创建高效率的数学课堂,促进每一个学生的发展与提高。
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