课前预设作为一种教学手段已被大家普遍接受,它的有效性也被广泛认可。与之配套的是生成,预设是手段,生成才是目的。预设有效,然而作用也有限。教学手段是静态的,课堂教学瞬息万变,是动态的。按部就班,一成不变,会束缚教师的思路和学生的想象力。预设不可少,但本末不可倒置,否则必然适得其反。本文尝试从预设和生成的关系入手,探索数学课堂教学合理的途经和有效的方法。
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