小学数学教材一般是以单元为结构，并根据学生的认知规律，由浅入深、由易到难地进行编排。可见，教材编者非常重视单元的整体设计，但在实际教学中，部分教师存在就课论课、按部就班的教学现象。为此，文章通过“增补“”删减“”合并“”拆分“”重构“”重组”六大策略进行系统思考，助力单元整合教学，可实现有结构地教与学。
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