<正>最近听了一节《平均数》的随堂课,感触颇深。教师以平均数的"来源→意义→方法→应用"为线索安排了四个层次的活动,引导学生在解决问题的过程中理解平均数的含义,掌握求平均数的方法,课堂教学层次分明,学生探究热情也非常高。但对照新课程理念,反思整节课的教学生态,教师没能及时地抓住课堂契机,有效引领学生及时观察、思考、体验、感悟,促进学生对平均数认识的有效提升。经过跟备课组老师的多次研讨,再次上这节课,取得了较好的效果。
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