幼儿科学活动的开展，始于幼儿对探究材料的观察。在实际教学中，部分教师对“观察与探究发现”的关系认识不到位，引导观察重点不明晰，偏离核心要点，引导观察方式过于单一，直接影响幼儿科学探究的有效性和深入性。针对上述问题，提出教师支持策略，包括正确认识观察探究材料与科学探究之间的关系；解读科学原理，确定观察重点；丰富引导幼儿观察材料的方式，以提升幼儿的观察与探究能力。
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