当前的学术类整本书阅读教学着力于推动深度阅读，一方面高估了大多数学生的阅读水平和认知基础，另一方面琐碎的任务和繁杂的过程管理降低了学生的阅读兴趣。要从根本上找到解决之法，应注重提高学生的元认知能力，让学生有意识地关注自己的阅读过程：在阅读前激发阅读兴趣，制定阅读计划；在阅读中监控阅读理解，管理阅读计划；在阅读（读完）后评估阅读效能，总结阅读经验。学生有意识地调动元认知参与阅读，才能生成适合自己的阅读方法，真正培养起自主阅读的能力。
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