夸美纽斯教育思想的本质特征是神学性。传统观点认为，其神学性与人文性是混合的或矛盾的，这是静态的、孤立地审视夸美纽斯教育思想的结果。若以动态的、整体的视角深入考察夸美纽斯的代表作《大教学论》，便会发现自然的内涵历经了神学性、客观性与机械性的渐变。这表明夸美纽斯教育思想的神学性与人文性有着密切的内在联系，他的思想在发展过程中赋予神学以新的特征，在客观的意义上由神学迈向科学。其中既有个人原因，也有时代原因。
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