小学是学生接触数学科目的启蒙阶段,学生是否能够学趣、学会、学优,都将直接影响着学生后续的数学课程学习。但由于多重因素,包括教师教法、数学科目自身特点、学生学习方法等,目前在小学数学课堂上已经出现了一批后进生,若不能够对他们进行及时的转化,会让他们在后续的深层数学学习中差距越来越大。本文从小学数学课堂后进生产生的原因入手,探析后进生转换对策,在"对症下药"的教学实践与思考中为其他数学教师提供借鉴。
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