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摘要
基于教学能力生成论的观点审视高职“以赛促教”,依然存在参赛动机功利化、备赛演练表演化、成果转化低效化、评价标准单一化等问题。健全竞赛的赛事体系，激发持久性的教师教学动力；创新竞赛的培育机制，探索情境化的教学演练模式；强化竞赛的成果引领，形成系统化的“三教改革”力量；完善竞赛的评价体系，构建诊断化的评价反馈机制等，将是“以赛促教”未来的发展方向。
- 出版日期2022
- 单位广东轻工职业技术学院
基于教学能力生成论的观点审视高职“以赛促教”,依然存在参赛动机功利化、备赛演练表演化、成果转化低效化、评价标准单一化等问题。健全竞赛的赛事体系，激发持久性的教师教学动力；创新竞赛的培育机制，探索情境化的教学演练模式；强化竞赛的成果引领，形成系统化的“三教改革”力量；完善竞赛的评价体系，构建诊断化的评价反馈机制等，将是“以赛促教”未来的发展方向。
