学生课堂学习状态的积极与否不仅是教师教学艺术水平高低的表现,更关乎学生学业成绩与素养发展。影响学生课堂积极学习状态的因素有:教学设计缺乏对学习状态的预设;注意力偏差导致评价缺乏激励性;存在否定学生可能性的认知局限;面对意外情况常以本能反应行动。教师应重视积极学习状态的预设;重视积极学习状态的激发与维持;不否定任何一个孩子的可能性;重视自身良好状态的培养。
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