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摘要
在理想的教学过程中,教师熟知每一个学生的性格、能力、课堂状态以及对所教授的知识技能的掌握程度,并以此为依据采取不同的方式分层次教学,并为每人量身定制课外拓展资料。然而即便以小班形式授课,这一"理想状态"也很难达到。为能趋近这一状态,教师的"目力"即显得格外重要。本文以帕特森的"非言语交际顺序功能模型"(sequential functional model of nonverbal exchange)(以下简称SFM)为理论框架,试论教师如何在课前、课初及课中,用"眼睛"采集并辅助交际信息的传递。
- 出版日期2020
- 单位东南大学
