基于多模态话语分析理论,研究采用教学实验和词汇测试,考察英语课堂多模态互动教学与学习者词汇记忆的相关性。尽管多模态互动教学均能有效提高学习者词汇短时记忆及长时记忆效果,但是较之与词汇短时记忆的相关性,多模态互动教学与学习者词汇长时记忆之间呈现更为显著的正相关性。
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