口腔修复临床教学中的PBL教学法应用

作者：任乐; 徐然; 张喆; 张庆娜; 赵金秀; 李大旭

来源：中国美容医学, 2016, 25(01): 86-88.

DOI：10.15909/j.cnki.cn61-1347/r.000978

• PBL
• 口腔修复
• 临床教学
• 评估效果

目的:培养学生在口腔修复学习中独立思考、自主学习和解决口腔修复实际问题的能力。方法:将2014年9月-2015年9月在西安交通大学第一附属医院口腔科实习的60名口腔临床医学五年制本科生平均分为实验组和对照组,采用PBL教学法(Problem-Based,Learning,简称PBL)的30名学生为实验组,采用普通教学法的30名学生为对照组,根据科考核以及满意度调查,从而评估PBL教学法的教学效果。实验组和对照组的考核方式、评分人员均相同。结果:实验组的实习学生可考核53.3%优秀,9%合格。与对照组相比,P<0.05,有统计意义。实验组的满意度为100%,对照组为73.3%,实验组的满意度明显高于对照组。结论:PBL教学法与传统的教学方法相比,有显著优势,值得广泛应用于口腔修复临床教学中。

• 出版日期2016
• 单位西安交通大学第一附属医院