相对于传统的教材，当前的部编版高中语文教材有一个鲜明的特点，那就是“学习任务群”的设计。对于一线教师来说，基于教材，在群文阅读组织的过程中，选择恰当的议题，然后进行组文，是具体实施的基本思路。群文阅读的方式，可以让学生在更多的文本解读中完成知识的建构，并且促进学生在统整的过程中形成关于文本主题的整体性认识。基于教材的高中群文阅读的议题及组文包括三个环节：一是研究教材，确定设计议题；二是基于议题，检索相关文本并组成群文；三是科学实施群文阅读。
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