情景为线素养为核 构建有效数学课堂——以“分类加法计数原理与分步乘法计数原理”教学设计为例

作者：王晖

来源：中学教研(数学), 2022, (10): 20-24.

• 核心素养
• 分类加法计数原理
• 分步乘法计数原理

文章以人教A版高中《数学(选修3)》第6.1节“分类加法计数原理与分步乘法计数原理”的教学为例，以问题的情景线、概念的知识线为表，以提升数学素养为核心，创设有效的教学情境，构建具有活力的数学课堂，让枯燥的概念教学立体起来、丰富多彩起来.

• 出版日期2022