文章首先分析了高职学生阅读行为，然后阐述了高职学生阅读的价值及存在的问题，接着从课堂教学培养、图书馆指导、实践活动引导三方面提出了高职学生阅读行为的引导路径，最后论述了高职学生阅读行为的保持策略，包括明确学生阅读的目标计划、优化学生的深度阅读方式、发挥新媒体互动沟通作用。
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