目的:探讨信息素养能力对PBL教学的影响。方法:随机选取2007级临床医学专业学生分为PBL组(180人)和PBL-ILC组(153人),分别采用单纯PBL教学、PBL教学加信息素养培训;分析、比较两组教学效果。结果:PBL-ILC组查阅资料等级、评价和使用文献信息的能力、分析和解决问题的能力以及考试成绩均明显高于PBL组(P<0.05)。结论:信息素养教育与PBL教学有机结合,能有效提高PBL教学效果。
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