本文结合教研实践,阐述了期望心理的内涵与认知偏差的表现,分析了期望心理认知偏差对青年教师教育教学的不良影响,并从明确角色定位,强化内涵发展;形成正确的学生观,体现期望的合理性;调控教师情感,增强自律意识三个方面提出了矫正策略。
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