现今,关注学生思维的培养已经成为数学教学改革的方向,但课堂上学生思维弱化甚至缺失的现象仍不同程度地存在着。笔者尝试通过恰当的"课堂等待",让学生舒展的思维状态回归课堂。课堂等待,促使笔者真正做到了"为学生的思维发展而教"。而最为关键的是,当课堂开始等待,课堂中也就有了"人"的回归。
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