读后续写是一项读写结合的高考作文形式，要求续写内容与原文构成一个情节完整的故事。冯敏提出读后续写教学应基于协同效应原则，通过解读文本、梳理关键词、品读段首句、分析人物性格，使学生的续写与原文在语言、情节和情感上协同。本文基于语言、情节和情感的协同，以一节读后续写作文讲评课为例，探讨巧设问题链在分析文本和所给续写信息中培养学生读后续写内容的构思能力的课堂实践。课堂实践发现巧设问题链有助于读后续写英语思维能力的培养，也有助于提高学生的问题分析解决能力。
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