现象学研究的首要特点是"回到事情本身"与"个人的生活世界"。现象学为高师心理学教学建构提供了一个崭新的研究视角。从现象学视域反思目前的高师心理学教学,"老师讲,学生听"仍较为普遍,甚至学生频频出现分心走神、交头接耳等现象。那么,如何回归学生体验,发挥学生主体作用,提高课堂吸引力呢?将体验式教学应用于心理学课堂教学,则为问题的解决提供了一个崭新的视角。
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