调节定向理论和趋避动机理论是解释个体行为原因的基本动机理论,其中调节定向理论在解释个体的有意义的行为方面又具有显著的优势。调节定向理论在一些注重实效的领域中已经得到了较多的应用,但在教育教学领域中仍然缺乏关注。本文比较了调节定向与趋避动机的异同,分析了过强的预防定向对于教育教学活动无形的阻碍作用,并探讨了在当前教育环境下培养学生定向调节能力的策略,以期帮助教育者获得较好的教育教学效果。
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