<正>在小学数学课堂学习中,平面图形面积计算公式的推导是十分重要的部分。虽然各种图形面积计算公式的推导都依赖于"化归"这一数学思想,但从战术的角度来看,化归的方式却各有不同,这些不同的化归方式,学生是怎么想到的?目前在课堂教学过程中,教师往往把化归方式直接呈现给学生,学生只是用教师提供的方式见证了果然是可以化归的。但学生疑惑的是:老师是怎么想到这种化归方式的呢?这里试着从这个角度来谈谈教师在平行四边形、三角形、梯形、圆形的面积计算公式推导过
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