教学是一个统合知识体系与教材体系，实现知识、教材与教学三者统一的结构重建过程。任务承载了课程的实施目标和教学要求，反映了教师对课程的理解程度。思政课一体化教学要打破“知识点”融合惯性，把握支持高水平学习的任务的基础特征，使任务设计成为学习者主体经验与知识结构为基础的创造过程，通过有效问题和资源路径，建立课程内容和学习关系的统一，体现学习者起点，问题架构以及重构关系三者的结构统一。
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