<正>《语文课程标准》提出阅读是学生的个性化行为,不应该用教师的分析替代学生的思考。在小学语文阅读教学中,我积极引导学生采用批注式阅读,尝试结合自己已有的知识和生活经验,将自己阅读过程中获得的收获记录下来,和文本展开直接对话,进入到文本中。在指导学生展开批注式阅读的过程中,还要注意把握好若干"度",这样才能提高学生批注的有效性,提升学生的阅读效果。
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