科学研究离不开优质的研究环境,这其中包括对真理的质疑精神和实践的主动性。目前,学生的课外研究活动缺乏良性的具有发展功能的大环境,大部分学生对研究过程和结论采取"不过问"的消极态度。对这种情况,教师要加以引导,让学生经历完整的科学研究过程,对研究过程和结论持质疑态度,加以验证或追踪反馈,培养学生严谨的科学态度和质疑精神,提高学生的科学素养。
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