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摘要
后现代知识观在当下基础教育课程改革的学术语境中表现出一种较强的话语态势。后现代知识观以其独特的意蕴,对基础教育课程改革确实存有诸多的积极启示。但后现代知识观因其"出身"的时代背景与生存场域,注定了它对课程改革的影响并非总是积极的。须警惕:"不确定性"的混乱、"先设语境"的漠视、"实践价值"的虚幻、"跨层越域"的脱节、"反科学知识"的陷阱。审视与估量后现代知识观对课程改革的消极影响,有助于我们在课程改革行动中提高警惕,自觉、努力地去规避各种风险。
- 出版日期2014
- 单位南京师范大学; 宿迁学院
