文章通过设置“变式题组”形成“问题串”，由浅入深，从特殊到一般，逐步启发学生思考，暴露问题本质特征，展示知识的形成过程，促进知识的迁移，揭示不同知识间的内在联系，从而探求点到直线的距离公式。由此可以使学生体会数学知识的形成过程，经历思维的发展过程，体验问题的探究过程，同时体验数学的思想方法。
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