<正>生活中,很多问题与数学相关。幼儿通过接触各种物品、信息以及在和同伴的积极交往中开始发展非正式的数学理解,从而产生关于数学的日常概念和朴素数学知识。这种通过儿童的经验和独立思考形成的"日常概念"不同于在正式学校教育里所学到的"科学概念",但两者关系密切。日常概念基于特殊的事例,它可能不精确或未触及一个概念的本质特征,甚至还可能是错误的。但儿童的日常概念却是其科学概念形成的基础,对早期儿童认知发展具有重要意义。让我们来看一个发生在幼儿园的幼儿对"无数"认识的案例。
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