国外的学科教学知识研究正经历一个从宏大叙事研究向现实过程研究的转向,即探讨教师学科教学发展过程。本文主要介绍了威尔与马金斯特关于学科教学知识分类的研究,以及学者们在这种思想指导下的学科教学知识转化策略研究。
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