目的/意义 针对医学信息学课程传统授课模式的缺点，探索通过翻转课堂教学模式提高学生解决问题的能力。方法/过程 基于常规型和创造驱动型翻转课堂模式开展教学，以传统授课模式为对照，比较不同授课模式在医学信息学课程教学中的应用效果。结果/结论 翻转课堂教学能够显著提升学生学习兴趣，创造驱动型翻转课堂能够明显提高学生运用知识的能力，有效增强学习效果。
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