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摘要
现代认知学认为，以“兴趣、情感、意志”等为体现的人的非智力因素，尽管无法直接地作用于实际行为过程，却能够通过“指向、稳定、减弱、强化”等力量形式，往往发挥不容忽视且无可替代的“正或负引领”功能。学校教育中的“教与学”同样契合这种道理。长期以来，在应试教学及其惯性力量等因素的影响下，语文教学普遍存在“重工具性、轻人文性”的失衡和失谐现象，不仅人为地浪费了学科知识及其活动中的优质资源，而且严重地削弱了学科学习的内涵、价值和意义，直接地导致了“高消耗、低收益”的不良运行态势。就语文活动来说，只有真正强化应有之义的“情感教育”，才能从根本上激发教与学的活跃度，不断地深化教与学的意志力。
- 出版日期2022
