<正>基于《荷塘月色》“情景交融，各美其美”的写作特点，大多数语文教师在教学时囿于“美文美教”的思维定式，或陶醉于品味文本深挖艺术价值，陵节而施，满堂一言；或拘泥于赏析语言感知情感价值，浮于表面，丧失灵魂。为弥补当前《荷塘月色》教学不足，笔者试图将新式图解文本法与传统语言赏析法相结合展开鉴赏教学，引导学生在想象与思辨中解读文本，品悟情景，升华文本阅读价值。一、图解文本法在《荷塘月色》鉴赏教学中的运用1.引图赏文，
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