调查分析86名海南医学院大一学生,以了解其英语自主学习情况,并探讨其影响因素和提高途径。结果发现:大一学生英语自主学习行为具有多样化特征,学习内容仍然以教材和教师布置的任务为主,学习方式主要是做练习题和机械记忆。造成这一现象的主要原因是自我效能感不足、元认知策略和社会/情感策略应用不足。合作学习、同伴评价和有针对性的策略训练有助于学生提升自我效能感,优化学习行为以促进英语自主学习,使学生成为高效的学习者。
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