<正>学习活动既包括"学"也包括"习"。教师借助数学练习可对学生的学习状况进行检测、督促和评价。然而,令人遗憾的是,我们经常在教辅资料上发现一些数学题明显属于错题:要么条件不全,要么表述歧义,甚至有的根本无法解答,完全丧失了其评测功能和教学价值。面对错题,教师可以提前甄别,置之不理,也可以深入挖掘其教学价值,巧妙利用。一、标准答案存有误导:变答题为实证学生在五、六年级学习"图形与几何"领域的
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