案例教学适应了我国高等教育转型的要求,但还不成熟,关键问题在于高校教师的讲授角色错位,其本质在于教师将案例教学等同于举例教学,其原因在于教师思想上认识不到位和学校制度激励的不到位,因此,要解决该问题,就应该从思想和制度上采取措施解决教师在自身的课堂地位、教学内容、备课、讲课和课程总结过程中的错位问题。
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