经过对临汾市第七中学224班笔记的调查,发现中学生记笔记存在很大的问题,无论是贮藏功能还是编码功能,都处于较低层次,更谈不上生成作用。基于记笔记对课堂知识的掌握有一定的影响,就记笔记的理论基础以及国内外的研究动态,记笔记的具体方法进行了阐述,以期对中学生记笔记的情况有所改善。
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