在教育教学改革的影响下，打破课堂沉默，促进课堂参与成为研究者们乐于探讨的话题。但沉默也是课堂参与的一种方式，并且参与性沉默对于提高教学质量，培养学生数学思维能力具有巨大价值。在课堂教学的不同情境，参与性沉默可表现为倾听性沉默、探究性沉默和反思性沉默。教师可以从建立课堂规则、重构课堂角色、优化课堂结构三个方面出发，促进课堂教学中的听、思、省，利用沉默的机智来指导数学教学，从而实现学生数学思维的发展，提升课堂教学质量。
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