<正>低年级学生活泼好动,注意力集中时间短。在低年级课堂教学中,教师理应优化设计,创设快乐、高效的学习情境。学生在优化的教学情境活动中,“情感”“思维”“审美”综合发生作用,学习主动性被充分发挥,在真实的学习活动中乐读书,爱表达,会思考,逐步提升语文素养。作为一线教师,笔者对低年级语文阅读教学“乐学课堂”的建构进行了一些有效的探索和实践。
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