<正>日常教学中,很多教师很少明确地将发展学生的理性思维作为教学追求的目标,总认为"流畅"地呈现知识更为直接、高效,却不知道学生因此失去许多理性思考的机会,心不在"理",而在于"技"。以《真分数和假分数》一课教学为例,要求学生观察比较分子和分母的大小,从形式上把握真分数与假分数,记住分类的标准,顺利地完成教学任务并不难。但作
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