问题导向学习教学法在心血管内科临床带教中的应用分析

作者：胡司淦; 陈辉; 陈耀; 李妙男; 徐琼; 黄宇理; 康品芳

来源：中华全科医学, 2016, 14(09): 1568-1570.

DOI：10.16766/j.cnki.issn.1674-4152.2016.09.045

• 教育,医学
• 问题导向学习
• 心血管内科学

目的探讨问题导向学习教学法(problem-based learning,PBL)在心血管内科教学中的应用效果。方法将60名临床医学本科学生分为实验组和对照组,实验组采取PBL教学法,对照组采取传统教学方法。以课程考试成绩和评价量表作为评价指标,比较2组的教学效果。结果实验组主观题成绩明显好于对照组(41.64±7.46vs.37.85±6.82,P<0.05);客观题2组比较差异无统计学意义(42.94±5.69 vs.45.51±4.82,P>0.05);总成绩2组比较差异无统计学意义(84.56±4.45 vs.83.34±5.13,P>0.05);实验组在脑力激荡(23.23±5.78 vs.18.43±4.24,P<0.01)、搜寻数据及解决问题能力(13.65±5.78 vs.10.43±6.56,P<0.05)、互动及沟通技巧(18.87±4.98 vs.15.82±3.44,P<0.05)、自学能力方面均好于对照组(23.25±3.43 vs.20.98±4.65,P<0.05),差异有统计学意义;分享所学方面2组比较差异无统计学意义(12.87±3.78 vs.13.56±3.56,P>0.05)。结论 PBL教学法突出以学生为主体,围绕问题进行学习,可提高学生的学习兴趣,培养了学生创新能力,增强搜寻数据、解决问题、逻辑推演及整理问题的能力,活跃了课堂教学气氛。

• 出版日期2016
• 单位蚌埠医学院第一附属医院; 蚌埠医学院