浅析小学数学课堂上的情理关系

作者：王兆发

来源：数学大世界(下旬), 2019, (10): 56.

<正>新课程理念关于数学教学提出的目标是明确而具体的,进行了比较具体的探讨,其三维目标实质上涵盖了智慧与情感两大领域的内容。作为数学教师,需要对教学课堂上的情理关系做出认真的思考,做出科学的实践。一、处理好数学课堂的情理关系需确立学生的主体地位基础教育课程改革,实施新的课程标准,推进优质均衡教育,都对教学课堂中学生主体地位落实的问题提出了相当严格的要求,这是对传统教学课堂的宣战。确立学生的主体地位是人才培养的理想境界,是让学生形成数学核心素养的必然选择。小学数学教学实践多告诉我们:如果在平时的数学课堂教学中确立学生的主体地位,多让学生在整个课堂教学过程中进行主体性学习,那教师和学生之间的关系就是

• 出版日期2019