高职生抗挫折心理能力对学业挫折感的影响:核心素养和应对方式的中介作用

作者：李清; 余坤; 谢晶怡; 陈映纯; 赵欣怡; 梁纯希; 张旭东^*

来源：中国健康心理学杂志, 2020, 28(06): 918-924.

DOI：10.13342/j.cnki.cjhp.2020.06.027

• 高职生
• 抗挫折心理能力
• 学业挫折感
• 核心素养
• 应对方式

目的:为探讨高职生抗挫折心理能力现状及其对学业挫折感的影响,考察核心素养和应对方式在两者之间所起的中介作用。方法:采用青年学业挫折感问卷、大学生抗挫折心理能力问卷、青年核心素养问卷和应对方式问卷对全国18个省市32所高职院校的2326名在校学生进行调查。结果:①高职生学业挫折感与抗挫折心理能力之间存在显著负相关(r=-0.424,P<0.01);②高职生核心素养与抗挫折心理能力存在显著正相关(r=0.084,P<0.01);③高职生应对方式与抗挫折心理能力存在显著正相关(r=0.167,P<0.01);④高职生应对方式与核心素养存在显著正相关(r=0.209,P<0.01);⑤高职生抗挫折心理能力对学业挫折感有显著负向预测作用;核心素养中的审美情趣、勤于反思对学业挫折感有显著正向预测作用,核心素养中的自我管理对学业挫折感具有显著负向预测作用;应对方式对学业挫折感具有显著负向预测作用,应对方式中的消极应对方式对学业挫折感具有显著正向预测作用;结论:高职生核心素养、应对方式在抗挫折心理能力与学业挫折感之间存在链式中介作用。

• 出版日期2020
• 单位肇庆学院