信息技术职前教师职业认同与TPACK结构的关系研究

作者：赵磊磊; 赵可云

来源：现代远距离教育, 2016, (01): 66-73.

DOI：10.13927/j.cnki.yuan.2016.0009

• 职业认同
• 整合技术的学科教学知识
• 结构方程模型分析

参照Denise A.Schmidt等人设计的量表,设计信息技术职前教师TPACK(整合技术的学科教学知识)水平测量量表,对已参加过教育实习的H省四所高等院校208位信息技术职前教师进行问卷调查以及结构方程模型分析,结果表明:信息技术职前教师TPACK由PCK(学科教学法知识)和TK(技术知识)融合而成,职业认同对TK、CK(学科内容知识)、PK(教学法知识)具有直接正向作用,TCK(整合技术的学科内容知识)对PK、PCK具有直接正向作用,TPK(整合技术的教学法知识)对PCK具有直接正向作用。基于数据分析结果,针对信息技术职前教师TPACK水平提升提出四点策略,以期为我国信息技术职前教师TPACK水平的发展提供参考。

• 出版日期2016
• 单位华东师范大学; 曲阜师范大学