<正>2018年，我园开展了低混教育的探索之路，确定了班级教研组、年级教研组、课题教研组、全园教研组四位一体的教研组织机构，形成了“驱动问题—现场诊断—协作探究—技术支持—现场实施—教研分析—调整评价—新驱动问题”的循环过程，提升了教师在低混探索中的专业指导能力及教学能力。为幼儿创设接纳互助的环境与氛围。低混班建立初期，教研组观察到幼儿间异龄交流和游戏的概率较低，
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