通过实证研究比较了四种任务对词汇附带习得的影响,对"投入量假设"进行了验证。阅读文章后,四组受试分别完成阅读理解、填空、翻译、写文章概要任务。研究结果发现在即时测试中,投入量较高的三项任务都比阅读理解任务更好地促进词汇习得,但在即时测试和延时测试中投入量最高的任务没有产生最好的词汇习得效果,投入量相同的翻译和写文章概要任务产生了相似的词汇习得效果。本研究部分支持了"投入量假设"。
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