阅读鉴赏有太多切入角度,如何才能做出最为科学的引导,让学生自然进入阅读鉴赏情境之中,是语文教师需要直面的问题。阅读鉴赏不是纯粹的语言鉴赏学习,也不是教法和学法的集中交流,教师在具体组织时需要有观照意识,追求语文学科工具性和人文性的高度融合,以使学生能够获得一定触动,并在自然感知体验中建立阅读认知。
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