课程优化在医学生精神心理专业课教学中的探索

作者：曹红梅; 杨小波^*; 高成阁; 陈策; 郭丽阳

来源：医学教育研究与实践, 2023, 31(05): 634-638.

DOI：10.13555/j.cnki.c.m.e.2023.05.024

• 心理学
• 精神病学
• 医学生
• 心理健康

目的 通过对《心理学》和《精神病学》的教学内容进行适当调整，加强医学生对心理学知识的学习，以期优化医学生《精神病学》学习效果以及心理健康教育。方法 根据入学分班，随机将两个大班学生分别作为实验组和对照组。实验组学生在《医学心理学》学习过程中，重点倾向于“基础心理学”内容的学习，对照组学生则按照原教学大纲内容不做课程内容调整。在学习《精神病学》课程时，实验组加入《变态心理学》内容，强调精神障碍的心理学病因及心理治疗，对照组不做相关内容的调整。学期结束时对比两组学生期末结业考试笔试成绩。在学生毕业前压力最大时，进行两组学生HAMA和HAMD评分，比较两组间焦虑抑郁评分结果。结果 两组学生之间《医学心理学》课程成绩无显著性差异(t=1.48,P=0.14)。实验组《精神病学》成绩高于对照组，有显著性差异(t=2.13,P=0.03)。实验组HAMA与HAMD评分值均较对照组低，有显著性差异(t=-9.51,P=0.00;t=-6.66,P=0.00)。结论 在医学生的教育培训过程中，加强心理学内容学习，不但可以提高他们的《精神病学》考试成绩，还可以减轻他们面临毕业前压力时的焦虑和抑郁情绪。

• 出版日期2023
• 单位西安交通大学第一附属医院; 神经内科