<正>班集体是师生共同的家园,需要师生同心经营管理。传统的班级管理主体是老师,学生是被管理对象,教师管理思想滞后,管理手段单一老套,只知管不懂得理,教师在繁杂的班务工作中只顾自己埋头治理学生,而学生的道德品行却不见好转,自己反而被搞得焦头烂额。要有效提高德育工作质效,教师必须抬头审视自己的班级管理现状,探寻德育工作的捷径,扭转低效管理的局面。笔者在多面的小学班主任工作中,创新班级管理模式,开辟德
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