从兴趣、动机、焦虑和自尊四个维度对108名学生四级考试前后的情感状态进行跟踪记录和分析,发现学生考试后英语学习兴趣呈现减弱趋势,较多的学生趋向于工具型学习动机,焦虑感也较考试前有所增加,学习自尊状态基本没有变化。这些状况与学生基础较差、四级考试当中表现不佳、语言学习失败经历过多、功利性目的等因素有关。对解决这些问题提出了建议,以期对大学英语教学和学生的语言学习有所启示,进而促进学生的英语学习和自身全面健康发展。
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